各相关学校、九江中心小学、官窑中心小学、南海实验小学、大沥实验小学、罗村实验小学：
按照佛山市教育局《关于举办“信息技术与学科教学整合”专题讲座的通知》要求，请各单位安排相关教育技术课题实验老师参加活动。
一、时间：2008年5月12日下午3：00
二、地点：南海实验小学二楼报告厅
三、主题：欧洲视角下的信息技术与学科教学整合
报告人：桑国元博士，比利时根特大学心理教育学院教育研究系《以课堂实录为素材的教师培训项目(Video-based Teacher Training Project)》项目负责人，北京师范大学课程与教学论专业博士，主要研究领域：信息技术与学科课程整合，教师教育等。（个人简介详见附件）
四、主要内容：
1、《欧洲视角下的信息技术与学科教学整合》主题报告
2、《以课堂实录为素材的教师培训项目(Video-based Teacher Training Project)》项目介绍
五、参会对象：
1、五所学校参与《以课堂实录为素材的教师培训项目(Video-based Teacher Training Project)》课堂实录案例项目的老师；
2、南海区国家、省、市级“十一五”教育科研课题（信息技术与学科教学整合部分）课题负责人。
3、南海区国家级、省级、市级教育技术研究（信息技术与学科教学整合、教学绩效优化等主题）的课题负责人。
4、南海区国家（省）级现代教育技术实验学校中的小学学科教师（主要是科学教师）。
5、对本专题有兴趣的中小学各学科教师。
佛山市南海区教育发展研究中心电教站
二○○八年五月七日
报告人：桑国元博士，比利时根特大学心理教育学院教育研究系项目研究员，主要主持“中国小学教师专业发展与信息技术整合使用（Developing teachers’ educational beliefs and perception in view of the integrated use of ICT in Chinese primary schools）”项目；北京师范大学课程与教学论专业博士；美国过程哲学科学与教育研究中心创始顾问。主要研究领域：信息技术与学科课程整合，教师教育，课程与教学论等。
参加的主要国际学术会议：
1． 过程教育哲学与高等教育改革国际论坛，报告内容：怀特海过程教学思想与中国教育改革
2． 欧洲教育研究协会2007年会（ECER 2007），报告内容：中国小学教师信念、学校政策如何影响教师在课堂中的信息技术整合
3． 美国教育研究协会2008年会（AERA 2008），报告内容：中国小学教师信念的模式及其差异
4． 欧洲课程与教学论协会年会（EARLI 2008），报告内容：中国小学职前教师的自我效能感如何影响他们未来的信息技术整合
发表的主要成果：
1．以生命点燃生命的教育．中国教师．2005（11）
2．文化主体性：主体教育理论与实践的盲点．内蒙古师范大学学报（教育科学版）．2006（4）
3．学校文化冲突的源起、表现与缓和——多元文化教育的视角．宁波师范大学学报．2006（3）
4．文化人类学视野下的教师教育主客位研究，继续教育研究．2006（6）
5．对中国现代教育的理性思考——怀特海过程教育哲学的视角．当代教育科学．2006（11）
6．教育科学研究中的“离我远去”：教育人种志及其在教育科学研究中的方法论意义，广西师范大学学报（哲社版）．2007（4）
7．课堂观察的理论与实践：课堂人种志的视角．中国教育学刊．2007（5）
英文成果：
1. Taking prospective teachers’ beliefs into account in teacher education, International Education Encyclopedia.职前教师信念与教师教育，《国际教育百科全书》
2. How teachers’ educational beliefs and ICT policies in school level translate to teacher ICT use in education: An empirical study of Chinese primary school teachers. ECER2007
3. Patterns in educational beliefs of primary school teachers in China: an empirical study.AERA2008
4. Student teachers' self-efficacy about teaching and ICT-use: An empirical study in Chinese primary schools. ECER2008
5. Self-efficacy and technology: student teachers’ self-efficacy and its influence on ICT use. EARLI2008
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