修　订　方　案
1998年2月
     

    振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为加强我市中小学教师队伍的建设，发展我市的中小学教育事业，经研究，决定试行《南海市中小学教师职级聘任制》(简称《教师职级制》，下同)。
    
     一、指导思想
    中小学教师职务聘任制的实施，对稳定师资队伍，激励中小学教师热爱教育事业，自觉提高自身的政治和业务素质，从而提高教学质量起着重要的作用。但是，在实施教师职务聘任工作的进程中，论资排辈等不良倾向的干扰较严重，而且这种教师职务聘任制与我市普通教育事业发展的新形势不相适应。《教师职级制》作为教师职务聘任制的补充，目的是打破论资排辈的框框，更全面、客观地评价我市中小学教师的教学业务水平，激励青年教师脱颖而出，创一流的工作业绩。因此，《教师职级制》是我市深化教育改革的一项重要举措，是对教师工作评价的一种改革，是加快我市中小学教师队伍建设，实施"名师"工程的重要内容。
    
     二、职级设置
     《教师职级制》的职级设置如下：
     市级：学科带头人、学科骨干教师。
    镇(区)级：学科骨干教师。
    
     三、职级教师资格条件
     (一)学科带头人资格条件
     l、坚持党的四项基本原则，拥护党的十一届三中全会以来的一系列方针、政策。忠诚党的教育事业，教书育人，师德高尚。
     2、具备合格的学历，有六年以上的教龄和五年以上班主任工作经验。完成一次以上的学段(中学分高中和初中，小学分高段和低段)教学循环，并在工作中取得显著成绩。
     3、对所教学科具有系统的坚实的基础理论和专业知识。熟练掌握和灵活运用教育学、心理学和教学法的基础理论知识。
     4、深刻理解和熟练掌握教学大纲和教材，教学目标制定恰当，教学内容正确，重点突出，难点、疑点分析透彻，"双基"教学扎实。
     5、教学组织能力强，善于调动学生参与课堂教学活动，灵活运用各种教学方法和教学手段(特别是电教手段)，课堂教学效果好。
     6、教学面向全体、兼顾两头，因材施教，重视学法指导，形成了自己的教学特色和风格，深受学生的欢迎，在我市同行中有相当高的威信和影响力。
     7、教学成绩特别显著。所任教学科学生的学习成绩以及学生参加各种竞赛、评比的成绩和转变后进生的效果，在我市同类水平单位中居于领先位置。
     8、培养、指导青年教师提高教学业务水平的能力强，效果好。
     9、教科研能力强。带头开展教研、教改和教育教学科研等活动，成效突出。近二年研究项目获得市以上单位的奖励，独立撰写的论文在市以上刊物发表。
     10、年度考核，近四年不少于两年评为优秀。
     (二)学科骨干教师资格条件
     1、坚持党的四项基本原则，拥护党的十一届三中全会以来的一系列方针、政策。忠诚党的事业，教书育人，师德高尚。
     2、具备合格的学历，有三年以上的教龄和二年以上班主任工作经验。完成一个学段的教学循环，并在工作中取得优良成绩。
     3、对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识。掌握和运用教育学、心理学和教学法的基础理论。
     4、理解和掌握教学大纲和教材，教学目标制定恰当，教学内容正确，重点突出，"双基"教学较扎实。
     5、教学组织能力较强，能较好调动学生参与课堂教学活动，恰当运用各种教学方法和教学手段(特别是电教手段)，-课堂教学效果好。
     6、教学面向全体、兼顾两头，因材施教，重视学法指导，受学生的欢迎，在当地同行中有一定的影响力。
     7、教学成绩比较突出。所任教学科学生的学习成绩以及学生参加各种竞赛、评比的成绩和转变后进生的效果，在我市或所在镇(区>同类水平单位中居于领先位置。
     8、培养、指导新教师提高教学业务水平，效果较好。
    9、教研能力较强。积极参加教研、教改，有一定成效。近-三年独立撰写的论文或专题经验在我市或本镇(区)获奖歹并得到市级有关部门的认定。10、年度考核，近四年不少于两年评为优秀。
    
     四、职级教师的职责
     1、出色完成本职工作任务。
     2、学术上起带头作用。积极学习教学理论，带头开展教研、教改和教育教学科研活动。努力探索提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担和提高教学质量的途
    径。出研究成果，每学年至少撰写论文一篇或专著一册。
     3、教学上起示范作用。每年至少为全市的同学科教师上一次示范课或作教学讲座主持一项教研活动；熟练地运用现代教学手段进行教学。
     4、在我市教科研工作中起带头组织作用。
     5、培养、指导两名以上的青年教师，并使其成为教学骨干。
     (二)学科骨干教师职责
     1、完成本职教学工作，成绩显著。
     　2、认真开展教学研究，深入学习现代教学理论，有研究课题。努力探索提高课堂教学效益，减轻学生过重的课业负担和提高教学质量的途径。有一定研究成果，每学年至少撰写一篇以上教学论文。
     3、在镇(区)或市直学校的教学、教研工作中起骨干作用，每年至少为本镇(区)或市直学校上一次公开课。带头使用现代教学手段。
     4、积级参加各级教研活动，并起骨干作用。
    5、培养、指导一名以上的新教师，并使其在一学年内成为称职教师。
    
     五、职级教师的津贴
    学科带头人和学科骨干教师的津贴，市级的由市教育基金会立项拨给，镇(区)级的由镇(区)教育基金会立项拨给。
    
     　六、实施办法
    (一)成立资格审议小组，确定学科骨干教师和学科带头人的推荐名单。
     学校、教办和教育局分别成立职级教师的资格审议小组。成员包括专业人员和行政人员，人数7人以上(单数)
     学校和镇(区)资格审议小组的职能是向上一级资格审议小组推荐参评教师名单。
     镇(区)资格审议小组还要向镇(区)学科(专家)评定组推荐镇(区)级学科骨干教师参评教师名单。
     市资格审议小组的职能是向市学科(专家)评定组推荐参评教师名单
     (二)成立学科(专家)评定组，评定学科带头人和学科骨干教师。
     镇(区)学科(专家)评定组，由镇(区)教研员、知名教师等9人以上组成，负责评定
    镇(区)级学科骨干教师。
     市教育局学科(专家)评定组，由市镇(区)教研员，特级教师，知名教师等9人以上
    组成，负责评定市级学科带头人和学科骨干教师。
     学科(专家)评定组的成员人数为单数，为提高鉴定的水平和客观性，其组成人员
    可聘请外地专家。学科(专家)评定组的组成，要报市教育局，由局长会议审批。 
     (三)工作程序
     　1、个人申报：由本人填写申报表，并把有关材料交到学校资格审议小组。
     　2、资格审议工作：
     　(1)依照条件逐条审查中请者基本情况。
     　(2)用书面或座谈形式向师生或家长征询意见。
     　(3)用无记名投票的形式进行表决，确定推荐名单。
     　3、学科《专家》评定小组工作；
     　(1)看申请者的论文。
     　(2)听申请者一节课，要求独立设计、写好教案。
     　(3)听申请者阐述本节课的设计思想及教育学、心理学依据。
     　(4)专家提出问题让申请者答辩，内容包括：
     　a、有关教育、教学思想的一些问题(教育思想)
     　b、学科教学中一些值得探讨的问题(教学水平)
     　c、教材中某些知识点的理解(知识水平)。
     　(5)用无记名投票的形式为行表决，确定学科带头人和骨干教师名单。
     　4、聘任：
     　市级学科(专家)评定小组评定的市级学科带头人和学科骨干教师，由市教育局聘任；镇(区)学科(专家)评定组评定的镇(区)级骨干教师，由镇(区)教办聘任。 
       职级教师采用动态管理，聘任后不能胜任工作，或不履行职级教师职责或连续两学年度考核评不上优秀，即启动中止聘任。
    
     　七、市资格审议小组
    由市教育局组成9-11人的审议小组，定期进行审议和批准。
    
       八、职级评定工作流程图